Ante el posible recorte de materias optativas en el Bachillerato, bastante previsible si tenemos en cuenta las indicaciones que nos van llegando de la administración, nos vemos obligados a defender la necesidad de mantener la materia de Sociología en 2º curso, por las siguientes razones:
 

1.- Uno de los aspectos más positivos que ha tenido la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo bien puede ser el plantear la adecuación del proceso de enseñanza-aprendizaje al contexto del centro y del entorno y a las necesidades e intereses del alumnado. Pues bien, la Sociología es, probablemente, la optativa más solicitada por los alumnos en los últimos cursos en los centros que la ofertan para el Bachillerato de Ciencias Sociales.

2 - La razón fundamental de este éxito radica en que atiende a intereses y necesidades de gran parte del alumnado que cursa los itinerarios correspondientes a esta modalidad, al trabajar contenidos y temas que puedan serle de utilidad en estudios posteriores. Pues, tanto los estudios universitarios como los ciclos formativos de grado superior vinculados con esta modalidad del Bachillerato presentan dentro de sus enseñanzas, asignaturas o temáticas y problemas relacionados con la reflexión sociológica. Así, licenciaturas como psicología, humanidades, económicas, ciencias políticas o ciencias de la información, diplomaturas como trabajo social o ciclos formativos de grado superior, como animación sociocultural y todos los relacionados con el sector de servicios sociales, incluyen contenidos más que afines a las capacidades que esta optativa desarrolla.

Por tanto, si pretendemos una adaptación del curriculum a las circunstancias, intereses y necesidades del alumnado, no parece correcta la medida de eliminar esta optativa.

3. Las pruebas de acceso sin título de Bachillerato, para mayores de veinte años, a determinados ciclos formativos de grado superior (relacionados con la modalidad de Bachillerato "Humanidades y Ciencias Sociales") incluyen en su parte específica un examen de sociología. Si esas pruebas tienen la misión de comprobar que la persona ha alcanzado una cierta madurez en los objetivos más relacionados con la modalidad de Bachillerato correspondiente, al examinarla de sociología se pone de relieve la importancia que se concede a ese ámbito de conocimiento.

4.- ¿Es pertinente un Bachillerato de Ciencias Sociales sin la materia de Sociología presente en ningún momento del currículo? Quizá, la sociología debería ser, no ya optativa, sino propia de modalidad en un Bachillerato de corte científico-social, pero siendo realistas, nos conformamos con reivindicar su permanencia como materia optativa.
 
 

5.- Si lo que se pretende es mantener sólo optativas que puedan ofertarse a todas las modalidades de Bachillerato, podemos plantearnos si puede considerarse el contenido de esta materia ajeno a la formación de unos ciudadanos que han de participar en la vida social con conocimiento de causa. Probablemente, en la sociedad compleja y desarrollada en la que vivimos los individuos necesitan, más que nunca, un bagaje que les permita comprender mejor los mecanismos de organización, control, estratificación, cambio, etc. propio de las sociedades modernas. Así, ¿cómo no considerar apropiados para la formación de los futuros bachilleres objetivos de la asignatura como "reconocer y profundizar en el análisis de la desigualdad social" o "tomar conciencia del cambio social hacia la mundialización y, desde esta perspectiva, analizar ese proceso de modernización en la sociedad española"? Estos son temas cruciales para entender el marco social y cultural en el que nos movemos todos, también aquellas personas cuyos estudios vayan orientados hacia el ámbito de las tecnologías, de las ciencias o de las artes.